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    不用背書包，帶著平板電腦上學(xué)。電子書包，在武漢市部分小學(xué)試點(diǎn)已近一年，使用效果如何？有何利弊？

　　11日，作為“武漢市高效課堂巡禮”活動(dòng)之一，各區(qū)教育局教研員、小學(xué)語數(shù)外骨干教師，及部分校長代表，走進(jìn)武昌區(qū)三道街小學(xué)，觀摩該校教師使用電子書包教學(xué)的三年級語文、數(shù)學(xué)示范課，感受高科技帶給教學(xué)的變化。

　　現(xiàn)場：電子書包讓課堂活起來

　　學(xué)生分小組圍坐，課桌上人手一臺IPAD，老師通過操作手中的IPAD，并同步顯示在正前方的電子白板上進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)與學(xué)生互動(dòng)。傳統(tǒng)課堂中的課本、粉筆、黑板不見了。

　　語文課，教師陳燕講解“春的頌歌”，她整合了本學(xué)期有關(guān)“春”的三首古詩詞，通過視頻展示春景圖、配樂詩朗誦，利用海量“教育云”資源，在45分鐘內(nèi)完成三首詩的教學(xué)，容量是傳統(tǒng)課堂的三倍。數(shù)學(xué)課中，教師聶虹雁帶領(lǐng)學(xué)生利用動(dòng)畫視頻、智力闖關(guān)游戲、用IPAD拍拍身邊的幾分之一等，幫助學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)的概念，枯燥的數(shù)學(xué)課有了趣味。

　　校長尹慧紅介紹，學(xué)校試點(diǎn)電子書包和推廣教學(xué)信息化，對提高課堂效率、學(xué)生素質(zhì)、教師專業(yè)水平等方面都有積極的影響。該校已成為全國的信息技術(shù)先進(jìn)學(xué)校和實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

　　記者在現(xiàn)場看到，課堂教學(xué)高效，氣氛活躍，師生互動(dòng)也較頻繁。不過，上課時(shí)不時(shí)有學(xué)生揉眼睛，在平板電腦上作答時(shí)，字跡太小也顯得有些吃力。

　　質(zhì)疑：有影響學(xué)生視力、分散注意力的風(fēng)險(xiǎn)

　　任何新事物的出現(xiàn)，都是有利有弊。另一所參與試點(diǎn)的小學(xué)校長告訴記者，電子書包教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用海量資源自主學(xué)習(xí)，但試點(diǎn)班學(xué)生的視力卻普遍下降了。“中國的小學(xué)教育，是基于漢字的教學(xué)，電子書包不能完全取代傳統(tǒng)的寫寫畫畫，更不能以犧牲孩子的視力作為代價(jià)?！彼⒉豢春秒娮訒竺娣e推廣。

　　在該校針對家長的調(diào)查問卷中，絕大多數(shù)家長反對使用電子書包，主要擔(dān)心孩子拿著IPAD玩游戲，長時(shí)間使用難免造成視力上的傷害，但小學(xué)生普遍表現(xiàn)出新奇和喜歡?！靶W(xué)生自制力差，容易被亮麗的電子屏幕吸引，分散注意力，導(dǎo)致思維碎片化；過度依賴科技，也可能會導(dǎo)致思維惰性?！币晃患议L表達(dá)了擔(dān)憂。

　　武漢市教科院小學(xué)教研室主任李光杰告訴記者，電子書包走進(jìn)課堂，信息化融入學(xué)科，如何降低可能的風(fēng)險(xiǎn)，已經(jīng)引起教育人、技術(shù)研發(fā)者們的關(guān)注和思考。

　　建議：科技融入課堂要有度

　　那么，如何推進(jìn)電子書包，才能揚(yáng)長避短，讓家長不再糾結(jié)和擔(dān)心？《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，構(gòu)建國家教育管理信息系統(tǒng)；2012年，國家九部委頒布了教育信息化發(fā)展十年規(guī)劃。一位試點(diǎn)小學(xué)校長介紹，教育信息化是未來教育的發(fā)展趨勢，首先要在硬件上減少對視力的傷害，否則得不償失。

　　多媒體永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的輔助手段，融入課堂要掌握“度”。武漢市教科院小學(xué)教研室主任李光杰說，怎樣在浩如煙海的信息中，把需要的資源整合到課堂中，這是需要所有教育人用心、用智慧來思考的問題。“現(xiàn)在我要告訴大家，‘云’真的來了?！彼嘎叮錆h市教育局和武漢市教科院已聯(lián)手購置了8700萬的教育資源，包括從幼兒園到高中各個(gè)學(xué)科的資源，將于明年春季開學(xué)投入到武漢市教育信息平臺，通過“班班通”進(jìn)入課堂。

　　現(xiàn)在電子書包仍然是試點(diǎn)、是熱身，怎樣投入到多媒體介入課堂、教育云下的課堂的運(yùn)作，是值得一線校長、老師們深入思考的問題。